Etiqueta: invertebrados

Descripción

Elaboración de un cuadernillo guiado donde los alumnos expliquen las características de los distintos grupos de animales según su clasificación.

Objetivos

• Identificar los principales grupos de animales así como sus características más destacadas.
• Conocer la clasificación de cada uno de los grupos de animales.
• Aprender a sintetizar la información aportada por el libro de texto y por el profesor en clase.
• Conseguir expresar con sus propias palabras la información aprendida.
• Ser capaces de sintetizar los contenidos y adaptarse al tamaño permitido en el guion entregado.
• Aprender a entregar trabajos y dosieres cuidando la presentación de los mismos.

Procedimiento

Durante una sesión en el aula, el profesor explica las características del grupo de animales que corresponda en ese momento. La sesión siguiente se dedica a que los alumnos lean esa información en su libro de texto y sean capaces de extraer las partes más importantes en el cuadernillo entregado. Además, deberán elaborar los dibujos correspondientes a cada grupo animal.

Temporalización

Esta actividad se lleva a cabo a lo largo de toda la unidad didáctica, alternando las explicaciones con el trabajo del alumno en el aula. Al final de la unidad, se recogen los cuadernillos completos.

Evaluación

La evaluación del cuadernillo se llevará a cabo utilizando una rubrica que se encuentra en los anexos.

Fuente

Elaborado por Ana Aldeanueva Ropero

Contacto

e-mail: [email protected]

Anexos

Esta actividad la he desarrollado en el aula con grupos de 1º ESO. En mi caso, esta actividad me sirve para evaluar la unidad junto con preguntas que realizo a los alumnos en el aula y un kahoot. El hecho de llevarla a cabo en el aula permite que todos los alumnos la lleven a cabo. Además, permite ir ayudándoles y dándoles indicaciones de las cosas que pueden ir mejorando. El cuadernillo se lo entrego en una funda de plástico en la que tienen que entregar el trabajo al final de la unidad.

Descripción general

Se trata de una actividad diseñada para fomentar la creatividad y la imaginación del alumnado de 1ºESO al mismo tiempo que comprobamos que han adquirido ciertos conceptos básicos.

La actividad consiste en crear una especie fantástica donde se mezclen distintos tipos de artrópodos. Para ello, los alumnos tienen que tener conocimientos de taxonomía y conocer las características que hacen únicos a cada grupo de invertebrados

Objetivos

• Conocer y diferenciar los distintos grupos de invertebrados
• Identificar grupos de invertebrados según sus características
• Comprender las normas de escritura utilizadas en taxonomía para nombrar especies
• Desarrollar la imaginación y la creatividad del alumnado mediante la realización de una prueba de carácter artístico

Procedimiento

Esta es una actividad individual de síntesis de información, por lo que se podrá realizar al final de la unidad didáctica y si el docente lo desea puede ser evaluable.

Se hace entrega a cada alumno de una ficha de invertemón como la que se muestra a continuación

A continuación, el alumnado debe dejar fluir su imaginación y dibujar un invertebrado en el que se combinen distintas características pertenecientes a diferentes grupos. Por ejemplo: Un organismo filtrador sésil con cabeza, tórax y abdomen cuyo cuerpo está recubierto de pinacocitos venenosos y tentáculos con ventosas.

Una vez que hayan realizado su dibujo, el alumnado deberá realizar una descripción anatómica del organismo, basado en las estructuras que le ha añadido, describir cualquier estructura especial que tenga el organismo, determinar cómo se reproduce y explicar cómo se alimenta.

Como punto final a la actividad, el alumnado debe bautizar a la criatura con un nombre común y con un nombre científico basado en alguna de sus características más destacables y añadir con qué grupos de invertebrados está emparentado.

Temporalización

La actividad está programada para que dure una sesión lectiva de 50-55 minutos

Fuente

Elaboración propia inspirada en el arte gráfico de la conocida saga de Pokemon

Anexo

A continuación se presenta el material disponible para la realización de la actividad

Documento PDF en castellano:

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Documento PDF en inglés:

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Evaluación

Rúbrica de evaluación en formato Word:

Descarga

Breve descripción

Se trata de una secuencia de actividades dirigida a 1º de la ESO dentro de la materia de Biología y Geología

Cuando preguntas a los alumnos que nombren 5 animales, pocos de ellos suelen ser invertebrados y si por casualidad los nombran la gran mayoría serán insectos o como mucho arácnidos.

Trabajar los invertebrados suele ser bastante denso para ellos, sobre todo si restringimos las clases a un listado de grupos y características, por ello se trata de que los alumnos sean parte activa del proceso.

Lo conseguiremos mediante la realización de grupos cooperativos, donde deberán realizar un mural o un poster explicando las diferentes particularidades de cada grupo de invertebrados.

Posteriormente, se expondrá en clase y con dicha información los alumnos deberán de completar una ficha que se ha modificado levemente del recurso de ….

Finalmente, se realizará el miniexamen de invertebrados.

Objetivos

1) Conocer las características del reino animal y de los principales grupos de animales invertebrados: poríferos, cnidarios, gusanos, moluscos, artrópodos y equinodermos, su importancia biológica y su importancia para el ser humano.

2) Elaborar dibujos de los diferentes grupos de invertebrados e identificar los diferentes elementos anatómicos.

3) Familiarizarse y expresar oralmente el vocabulario científico adquirido sobre los invertebrados

4) Seleccionar, sintetizar y extraer información de diferentes fuentes.

5) Valorar la importancia de los invertebrados como productores de enfermedades, los beneficios que producen para la agricultura, el medio ambiente y su importancia en el consumo humano.

6) Escuchar la exposición las aportaciones de sus compañeros con respeto y aceptar las críticas y los errores al auto y coevaluarse.

Procedimiento

Sesión 1: Empecé el tema con una sesión de introducción donde utilicé el juego de cartas de invertebrados de Marina Fresneda.

Sesión 2: Les entrego la ficha de los invertebrados: Identificación y clasificación – Plegable de Beatriz Vigalondo García.

Yo la modifiqué ligeramente para que cuadrara mejor con lo que les pido en el mural o el poster.

Mientras la van montando, les explico que deben de conservarla durante toda la unidad ya que tendrán que rellenarla con las presentaciones que hagan sus compañeros de los diferentes grupos de invertebrados.

Sesión 3: Se hacen grupos de 4 alumnos, yo les dejo hacer parejas y luego yo junto las parejas.

Posteriormente se les asigna un grupo de invertebrados a cada grupo. Para ello les entrego un papel impreso con los puntos mínimos que debe entregar cada trabajo, también les doy ideas de cosas interesantes que deben remarcar de cada grupo (documento en adjuntos)

Los diferentes trabajos tienen diferentes grados de complejidad y dificultad, por lo que es bastante útil.

Este año he hecho murales con ellos porque no disponía de ordenadores, pero de cara al año que viene quiero intentar que hagan un mural con la aplicación Canva.

También he visto que les cuesta mucho organizarse, por ello les paso también esta sencilla organización para que rellenen y me devuelvan.

ROLES EN EL MURAL DE LOS INVERTEBRADOS (en adjuntos, está en castellano y en valenciano)

Sesión 3-5: Trabajan el mural en clase

Sesión 6 y 7: Presentan el mural a sus compañeros, mientras ellos deben de ir rellenando la ficha desplegable. Los murales o posters se cuelgan en la clase al finalizar para que puedan completar lo que no les ha dado tiempo a pillar durante la presentación.

Sesión 8: Corrección del desplegable de invertebrados

Sesión 9:  Realización del miniexamen de invertebrados. Para ello solo deberán de estudiarse el desplegable que han hecho ellos mismos. Para hacerlo un poco más dinámico está planteado como si fuera una especie de concurso con diferentes rondas. Yo les proyecto las preguntas que he realizado a través de una aplicación de Canva y ellos contestan en una plantilla que les doy impresa (Adjunto la hoja de preguntas en Word, las preguntas en PDF, pero también dejo el link por aquí: Miniexamen de invertebrados Canva).

Examen en Valenciano

Examen en Castellano

Temporalización

9 sesiones

Evaluación

El mural, el trabajo diario y la presentación se evaluará mediante la rúbrica de evaluación (presentación oral, contenidos, organización y originalidad, fotografías y dibujos, uso de materiales extra). En ella también hay un apartado de autoevaluación y coevaluación.La ficha desplegable la puede corregir el profesor/a o intercambiarla y que la corrijan entre ellos.Como síntesis de evaluará el miniexamen de invertebrados

Fuente

Juego de cartas de invertebrados de Marina Fresneda

Ficha de los invertebrados: Identificación y clasificación – Plegable de Beatriz Vigalondo García.

El resto es de elaboración propia

Contacto

[email protected]

Instagram: @lugiau

Anexos

Breve descripción

Juego de cartas con el que los alumnos, haciendo valer su rapidez visual y conocimientos, trabajarán el reconocimiento y la clasificación de los invertebrados.

Objetivos

• Reconocer las especies más representativas de cada categoría de invertebrados.
• Asociar cada invertebrado con las categorías a las que pertenece
• Dinamizar el aula con una actividad lúdica (ABJ, aprendizaje basado en juegos)

Procedimiento

Conocimientos previos

Se necesita que, en sesiones anteriores, los alumnos hayan estado en contacto con la clasificación de los invertebrados, los diferentes grupos y los nombres de representantes más notables de cada grupo.

Organización del aula

La sesión comienza dividiendo a la clase en grupos de unos 5 alumnos. Cada grupo se sienta en torno a una mesa y a cada grupo se le entrega un set de cartas. Imprimir previamente tantos sets de cartas como sean necesarios. Por ejemplo, si la clase es de 25 alumnos, se han de imprimir y recortar 5 sets. Se recomienda, una vez imprimidos y recortados, plastificarlos para que duren varios cursos.

Juego

El juego comienza con una carta boca arriba en el centro y el resto de cartas se reparten a partes iguales entre los 5 jugadores, que las mantendrán, cada uno, en una pila boca abajo.

Se da el comienzo del juego y cada alumno levanta una carta. El objetivo de cada ronda es que, cada alumno, encuentre el invertebrado en común entre su carta recién dada la vuelta y la carta que se encuentra en el centro.

El primero que se de cuenta pone la mano encima del montón del medio y tiene que decir en alto, primero, el nombre del invertebrado y, a continuación, a qué grupos y subgrupos pertenece (esto dependerá de con qué profundidad hayáis dado la clasificación en clase).

Si el alumno dice bien el nombre y su clasificación y sus compañeros están de acuerdo (el resto de compañeros actuarán a modo de jueces comprobando que la respuesta esté bien favoreciendo así la coevaluación) el alumno que acertó deja esa carta en el montón central boca arriba.

Tras esto, los que no acertaron ponen la carta que les tocó en la anterior ronda boca abajo al final de su montón.

Hecho esto se comienza otra ronda y, como antes, a la de tres, todos los alumnos vuelven a dar la vuelta a la carta superior de su montón y buscan qué invertebrado coincide con la carta central.

El juego termina cuando un jugador se queda sin cartas en su montón. El juego aquí puede reiniciarse, dejar que el resto de los participantes vayan terminando uno a uno o, también, que los que vayan terminando  ayuden a sus compañeros.

Vídeo explicativo de la modalidad «El Foso»: https://youtu.be/Yb8LpO_Ts1s

Temporalización

El tiempo estimado para realizar este juego en el aula es de media sesión, pudiendo alargarse si así se desea durante una sesión entera.

Evaluación

Esta actividad la suelo enmarcar como una actividad de repaso dentro de la unidad de invertebrados. Por lo tanto, no aplico ninguna evaluación explícita sobre ella. Simplemente es un medio por el cual los alumnos repasan en los días previos a la prueba escrita.

No obstante, sí que podrían existir mecanismos de evaluación tras la actividad como algún pequeño test en el que los estudiantes tengan que nombrar y clasificar diversos invertebrados a partir de fotografías. Como, en mi caso, este ejercicio se lo suelo poner en el examen, la actividad queda simplemente a modo de repaso. Normalmente también suelo llevar algún premio para los ganadores de cada mesa.

Como evaluación implícita me sirve a mí como profesor para, al pasearme por las diferentes mesas, ir detectando si algún alumno tiene dificultades con alguna cuestión en particular. De la misma forma, también evalúa si estos saberes básicos se han adquirido o no en términos generales de la clase.

Contextualización curricular

Esta atividad trabaja y refuerza el saber básico “Los principales grupos taxonómicos: observación de especies del entorno y clasificación a partir de sus características distintivas” perteneciente al bloque “D. Seres vivos” del currículo estatal de 1º de ESO recogido en el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.

Fuente

Se trata de una adaptación propia para los invertebrados del juego de mesa “Dobble” en su modalidad de “el foso”.

De este juego solo se toma prestada la dinámica ya que los materiales, idea y el logo son de elaboración propia.

Contacto

Autor: Óscar Moreno Saiz

Email: [email protected]

Anexos

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• Dobble: vertebrados e invertebrados https://simbiosisss.colectivocrecet.com/dobble-vertebrados-e-invertebrados/
• “Biodobble” Seres vivos https://simbiosisss.colectivocrecet.com/biodobble-seres-vivos/

Uso de Dobble en otras temáticas

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Invertebrados y gamificación

• Proyecto Trivial Ámbito Científico-Tecnológico: Animales invertebrados https://simbiosisss.colectivocrecet.com/proyecto-trivial-ambito-cientifico-tecnologico-animales-invertebrados/
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• Juego de cartas Invertebrados https://simbiosisss.colectivocrecet.com/juego-de-cartas-invertebrados/

Descripción general

Juego de cartas similar al «Trivial» que incluye preguntas relacionadas con los invertebrados, en 5 colores diferentes.

Objetivos

Repasar de forma dinámica, didáctica y con un componente motivacional para el alumnado.

Procedimiento

1. Hacer grupos de 4-5 alumnos/as
2. Repartir una serie de cartas a cada grupo
3. Establecer un orden para llevar a cabo el juego. Por ejemplo: el equipo 1 pregunta al 2, este al 3, este al 4…. y así sucesivamente
4. Ir anotando en la pizarra qué «quesitos» o color de pregunta ha adivinado cada equipo
5. Recuento final

Se pueden llevar a cabo tantas modificaciones en el juego como consideremos. Algunas opciones serían:

• Que cada equipo, en su turno, lanzase una pregunta al aire y el primer equipo en levantar la mano la resuelva
• Con o sin rebote. Es decir, que si el equipo 2 no sabe la pregunta, pueda responderla el 3 y si no el 4…
• Que el profesor sea quien lea todas las preguntas

Temporalización

Depende de lo largo que queramos hacer el juego. Normalmente, para que un equipo consiga los 5 colores, se requiere toda la sesión (unos 50-55 minutos), aunque es cierto que esto es muy variable según el grupo.

Evaluación

Este juego permite llevar a cabo una evaluación o pre-evaluación de los conocimientos relativos a los invertebrados con los que cuenta la clase.

Además, mediante su realización, no únicamente se evalúan los contenidos sino también el comportamiento del alumnado, la capacidad para trabajar en grupo….

Anexos

Recursos similares

Proyecto Trivial Ámbito Científico-Tecnológico: Animales invertebrados.

Descripción

Unidad didáctica del reino animal, donde se incluyen los grupos más representativos de invertebrados y vertebrados. Se han utilizado presentaciones variadas, juegos interactivos y plegables.

Un plegable, en inglés conocido como foldable, es una tarjeta que al desplegarla muestra información sobre un tema o concepto determinado, en este caso de los diferentes grupos de invertebrados y vertebrados que ha permitido al alumnado sintetizar la información de forma visual y creativa

Actividad para realizar con alumnos de 1º ESO en biología y geología

Objetivos

1. Describir las características de los principales grupos de vertebrados e invertebrados
2. Conocer los individuos que pertenecen a cada grupo de animales
3. Mostrar de forma visual y creativa la información
4. Aprender a sintetizar información
5. Repasar a través de juegos interactivos

Procedimiento

El profesor va exponiendo las características de los animales, a través de las diapositivas, y terminado cada grupo de animales se completa el plegable correspondiente. Al finalizar, se realizan las cuestiones y/o tareas propuestas por el profesor y los juegos interactivos

Temporalización

8-10 sesiones de clase de 55 minutos. A continuación, se hace la propuesta para llevarse a cabo en 8 sesiones:

• Sesión 1: Recordar las características del reino de los animales, explicar las características específicas de los invertebrados. Explicación de los poríferos y realización de su plegable. En esta sesión se aconseja al alumno que vayan repasando en casa cada grupo de invertebrados, según se van viendo en clase, con el recurso de Nieves Pérez Hernando Presentación y Breakout Edu “Los invertebrados con Bob Esponja: Aventura en Fondo de Bikini” para que completen las cuestiones propuestas que finalmente se corregirán en clase
• Sesión 2: Exposición de las diapositivas referentes a cnidarios y moluscos, y completar plegables
• Sesión 3: Comentar los grupos de anélidos, platelmintos y nematodos, y equinodermos con sus plegables correspondientes
• Sesión 4: Explicación de artrópodos y completar el plegable.
• Sesión 5: Corrección de actividades realizadas en casa y explicación de las características de los vertebrados. Señalar que existe un juego interactivo de invertebrados que pueden utilizar para repasar.
• Sesión 6: Explicación de peces, anfibios y reptiles, y realización plegables
• Sesión 7: Exposición de características de aves y mamíferos, y completar plegables
• Sesión 8: Repaso de todos los grupos vistos, terminar actividades y realización del juego interactivo sobre vertebrados Salva la Jungla de Andrea Benavente Sánchez 

Evaluación

Se valorará el trabajo en clase a través del seguimiento diario: desplegables, cuestiones y realización de juegos interactivos

Fuente y contacto

Elaboración propia tomando fotografías e información de diversas fuentes de internet y libros de texto

Se han utilizado recursos de:

• Francisco J. Franco Galvín (plegables de vertebrados e invertebrados)
• Nieves Pérez Hernando (presentación invertebrados de bob esponja y breakout edu)
• Andrea Benavente Sánchez (juego interactivo salva a la jungla)

Mi dirección de correo: [email protected]

Anexos

• Presentación alumnos invertebrados

• Presentación alumnos vertebrados

• Plegables de invertebrados gratuitos, recurso que se puede descargar más abajo en blanco y negro y en este enlace existen opciones de color y completado

• Plegable de vertebrados, se puede descargar más abajo en blanco y negro, y también de forma gratuita en este enlace en color y completado

• Presentación y breakout edu de invertebrados presentes en este blog en este enlace, y que también se pueden utilizar pinchando a continuación

• Juego interactivo de vertebrados, recurso de este blog pinchando aquí o acceder desde esta otra opción

Recursos similares

Los invertebrados: Identificación y clasificación – Plegable – Foldable de BEATRIZ VIGALONDO GARCÍA 

Flipbook Invertebrados de LAURA AGUDO MEDINA

DESCRIPCIÓN

En esta ocasión serán los alumnos quienes vayan explicando al resto de la clase las características que presentan los diferentes grupos de animales, tanto invertebrados y vertebrados, y el profesor es el ayudante en las explicaciones, y aclarará las dudas que surjan.

OBJETIVOS

• Conocer los principales grupos de animales invertebrados y vertebrados.
• Identificar las principales características de cada uno de los grupos: funciones vitales, estructura de su cuerpo, diferencias entre las diferentes clases y ejemplos de cada tipo.

PROCEDIMIENTO

Dividiremos a los alumnos en grupos de trabajo, cada grupo formado por seis alumnos, de forma que cada uno de ellos prepare la presentación de un grupo de invertebrados y otro de vertebrados.:

INVERTEBRADOS

1. Poríferos y Cnidarios

2.Platelmintos, nematodos y anélidos.

3. Moluscos: Gasterópodos, Bivalvos y cefalópodos

4 Artrópodos: crustáceos y arácnidos

5. Artrópodos: miriápodos e insectos.

VERTEBRADOS

1. Peces
2. Anfibios
3. Reptiles
4. Aves
5. Mamíferos

Cada grupo deberá de elaborar

• Un libro de 6 páginas, portada y contraportada, en cartulina, el tamaño de cada hoja es de media cartulina.
• Recortable de una animal ejemplo del grupo, con la estructura del cuerpo
• Una presentación PowerPoint del trabajo hecho en el libro, que mostrará y explicará al resto de sus compañeros en la fecha correspondiente.
• De 2 a 4 preguntas que ellos pondrían en un examen para comprobar que el resto de sus compañeros han aprendido algo de lo explicado.
• Maqueta (plastilina, gomaeva, pasta de papel, etc) de un animal representativo del grupo.

Cada libro y presentación deberá contener lo siguiente:

INVERTEBRADOS

Poríferos y Cnidarios

• Forma de alimentación
• Forma de reproducción
• Células características: coanocito, cnidoblasto
• Hábitat
• Tipos de Cnidarios y ejemplos

Platelmintos, nematodos y anélidos

• Funciones vitales: respiración, reproducción, forma de alimentación.
• Tipos y ejemplos
• Diferencias entre los tres tipos de gusanos
• Lugar en el que viven
• Parásitos de humanos

Moluscos y artrópodos

• Tipos y ejemplos
• Funciones vitales: respiración, reproducción y forma de alimentación
• Partes de su cuerpo
• Diferencias entre sus diferentes clases

VERTEBRADOS: peces, anfibios, reptiles, aves, mamíferos.

• Hexágono de los vertebrados
• Recortable de un animal representativo del grupo
• Funciones vitales
• Tipos y ejemplos

TEMPORALIZACIÓN

Emplearemos en realizar el trabajo 15 clases, entre la elaboración de los trabajos y su exposición.

Tendrán 5 sesiones de clase para elaborar el trabajo: libro, presentación en ordenador, maqueta y preparación de la exposición oral.

Cada grupo hará su presentación en una sesión de clase. Al ser cinco grupos, y tener cada uno asignado dos grupos de animales, uno de invertebrados y otro de vertebrados, utilizaremos 10 clases.

Tras la exposición, habrá resolución de dudas, y el profesor hará un esquema/resumen de cada grupo.

EVALUACIÓN

En la calificación del grupo tendré en cuenta:

Calidad y claridad tanto del libro que elaboren, de la presentación que entreguen en formato digital, y de la maqueta que realicen (50 % de la calificación final)

Preguntas y las correspondientes respuestas que elaboren para la evaluación del resto de alumnos (15%)

Claridad y corrección de la presentación oral de cada alumno del grupo (15%)

Trabajo de cada alumno dentro del grupo durante la elaboración del trabajo (15%)

Valoración del trabajo del grupo por parte del resto de la clase (5%)

FUENTES

Recortables de animales:

• Vertebrados: https://www.actiludis.com/2009/10/12/recortable-anatomia-vertebrados/
• Invertebrados: https://www.actiludis.com/2011/02/01/recortables-anatomia-invertebrados/

Hexágono de los vertebrados: Agustí Sabater Bibiloni proyecto simbiosis

Libro de texto Biología y Geología 1º ESO Mac Graw Hill

Descripción

Práctica de laboratorio en la que los alumnos podrán reconocer algunos especímenes reales de invertebrados, clasificarlos y verlos con más detalle.

Objetivos

• Trabajar en laboratorio aplicando las normas
• Reconocer los principales grupos de invertebrados dados en clase con especímenes reales
• Despertar el interés y la curiosidad por invertebrados a los que tienen acceso en su vida diaria
• Conocer el funcionamiento y manejar una clave dicotómica sencilla

Procedimiento

En un primer momento explicaremos a los alumnos/as el mecanismo de utilización de una clave dicotómica, debido a que la actividad está diseñada para 1º de ESO es una clave muy sencilla y simple, nos interesa sobre todo que conozcan esta herramienta y que la puedan manejar sin problemas.

En el laboratorio tendremos diseñado las mesas de tal manera que en cada puesto haya 3-4 invertebrados y una lupa binocular, los grupos de prácticas irán pasando por los puestos, observando cada muestra a simple vista y con la lupa y deberán elegir cuatro especímenes para describirlos en las fichas.

Temporalización

1 sesión.

Evaluación

ITEM	MUY BIEN (3)	BIEN (2)	NECESITA MEJORAR (1)
Respeta las normas	Conoce las normas del trabajo de laboratorio y las cumple escrupulosamente	Conoce las normas del trabajo de laboratorio pero no las cumple al 100%	No conoce las normas del trabajo de laboratorio
Observación	Realiza una observación detallada y sistemática de todas las muestras	Realiza observación de casi todas las muestras	Realiza observación de los especímenes que tiene que describir sin mostrar interés por los demás
Ficha	Rellena de forma correcta y completa la ficha de los 4 invertebrados, reconociendo sus características y clasificándolos.	Rellena de forma correcta y y casi completa la ficha de los 4 invertebrados	Rellena de forma no completa o no correcta la ficha.
Trabajo en grupo	Es capaz de cooperar de manera equitativa en su trabajo grupal	Coopera trabajando en grupo pero no de forma equitativa	Delega en los demás no realizando la parte de trabajo en grupo
Interés	Muestra interés en el trabajo, curiosidad por la observación y el trabajo en laboratorio	Muestra moderado interés en el trabajo, curiosidad por la observación y el trabajo en laboratorio	Muestra poco interés en la práctica

Anexos:

Añado pdf con la práctica (clave y fichas) y canva editable por si se quiere modificar algo.

Canva editable

Contacto: [email protected]

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Descripción

Actividad para resumir y repasar las características principales de cada grupo de invertebrados. Destinada al alumnado de 1º ESO.

Objetivos

• Conocer las características básicas del grupo de los animales invertebrados.
• Conocer los distintos grupos de invertebrados.
• Identificar individuos en los diferentes grupos de invertebrados.

Procedimiento

Una vez se acaba el tema se les reparte la plantilla, donde deberán resumir las características más relevantes de cada grupo de invertebrados, poner ejemplos, colorear, recortar y pegar de forma ordenada.

Dependiendo del grupo se les puede ir resumiendo en la pizarra para que lo copien, o dejar que ellos sean los que lo hagan e ir corrigiendo en voz alta todos juntos.

Temporización

Dos sesiones. Si se le escriben las características en la pizarra y las copian se hace en una sesión, pero lo ideal es que ellos sean los que vayan escribiéndolas bajo la supervisión del profesor/a, y así se necesitan dos sesiones.

Evaluación

Observación mientras realizan la actividad. Se revisa que:

• Las características pertenecen a cada grupo y no mezclan conceptos.
• La clasificación está ordenada desde los invertebrados más sencillos a los más complejos.
• Se escriben ejemplos de invertebrados en cada grupo.

Anexos

Contacto

Instagram: @bioprofesora

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Los invertebrados: Identificación y clasificación – Plegable – Foldable

Descripción

Realizar un trabajo colaborativo en clase, donde cada alumno clasifique un ser vivo del universo Pokémon con su posterior clasificación.

Objetivos

• Repasar la clasificación de animales vertebrados e invertebrados
• Repasar la clasificación de plantas
• Repasar clasificación de hongos, protoctistas y moneras

Procedimiento

• Cada alumno tendrá una ficha Pokémon para rellenar con el Pokémon que elija. Tendrá que buscar información sobre ese Pokémon para rellenar los datos y posteriormente, con todas las fichas, se elabora una Pokédex.
• En el cuadrado rojo podéis poner una imagen o un dibujo del que elijáis. Después tenéis que añadir su nombre común (el que aparece en la Pokédex), el nombre científico (para esto, buscad en Google el nombre científico del animal o planta al que se le parezca), el Reino (Animal, Plantas, Hongos, Protoctistas o Moneras), la clase (Mamífero, Peces, Artrópodos, Moluscos, Protozoos, Algas, Setas…), el lugar de captura (dónde podríamos encontrar este Pokémon) y alguna curiosidad que encontréis.

Temporalización

Una sesión (1h)

Evaluación

• Se evaluará que el alumno haya recopilado todos los datos necesarios
• Originalidad del Pokémon
• Creatividad en la ficha

Fuente

Lucía Mérida Contreras

Contacto

@bioygeoprofe

Anexo

Vídeo intro Pokémon para iniciar la actividad:  https://www.youtube.com/watch?v=R3Y525VJ4ZI

¡Hazte con todos!

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