Mapa conceptual colaborativo: La tectónica de placas

Descripción

Esta es una tarea cooperativa realizada en la asignatura de Biología y Geología de 4º ESO en la unidad de Tectónica de Placas.

– En este trabajo se pretende que los alumnos realicen una síntesis de lo aprendido a lo largo de la unidad de la Tectónica de Placas, curen contenidos de la web y utilicen herramientas digitales para presentar y organizar la información Google My Maps y Popplet)

Objetivos

1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de la Biología y Geología para interpretar los fenómenos naturales asociados a la dinámica interna de la Tierra .

4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos

COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Utilizar el vocabulario específico de la unidad para producir textos argumentativos con una estructura coherente.

Expresar de forma oral adecuada pensamientos, dudas y opiniones

Desarrollar estrategias de comunicación verbales y no verbales

C. MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Comprender y aplicar nociones, teorías y conceptos científico- técnicos en diferentes situaciones y contextos

C. DIGITAL

Interpretar y utilizar lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoros) en diferentes contextos.
Buscar y obtener información de diversas fuentes de modo ágil, práctico y con sentido crítico

C SOCIALES Y CÍVICAS

Conocer y practicar las normas del entorno

C. APRENDER A APRENDER

Manejar la diversidad de respuestas posibles ante una situación
Manejar recursos y fuentes variadas

C. INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO

Proponerse objetivos y planificar su ejecución

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES

Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje asociados a esta tarea son los siguientes( sigue la numeración que aparece en la programación)

9. Interpretar algunos fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. Comprender los fenómenos naturales producidos en los contactos de las placas.

9.1. Conoce y explica razonadamente los movimientos relativos de las placas litosféricas.

9.2. Interpreta las consecuencias que tienen en el relieve los movimientos de las placas.

10. Explicar el origen de las cordilleras, los arcos de islas y los orógenos térmicos.

10.1. Identifica las causas que originan los principales relieves terrestres.

11. Contrastar los tipos de placas litosféricas asociando a los mismos movimientos y consecuencias

11.1. Relaciona los movimientos de las placas con distintos procesos tectónicos.

12. Analizar que el relieve, en su origen y evolución, es resultado de la interacción entre los procesos geológicos internos y externos.

12.1. Interpreta la evolución del relieve bajo la influencia de la dinámica externa e interna.

13. Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención.

13.1 Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones.

14. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo.

14.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.

15. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado

15.2. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones.

Procedimiento

– A cada grupo de la clase se les asigna una serie de formaciones reales, tales como el archipiélago Japonés, el Rift Valley africano o la Dorasal mesoatlántica, etc. Cada grupo debe buscar información sobre las formaciones, tales como, localizar el accidente geográfico y dibujarlo utilizando Google my map, explicar el proceso de formación, curiosidades y datos relevantes, así como una foto y un video corto.

– La información de todos los grupos de la clase se organiza en un mapa conceptual utilizando la app Popplet. Los alumnos realizan una exposición oral ante sus compañeros del trabajo realizado.

A continuación se facilita las instrucciones para los alumnos

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