Descripción general:
Vídeo educativo sobre cómo se forman las piedras en el riñón y tratamiento. Estupendo para trabajarlo como material bilingüe inglés con el alumnado de 3º ESO.
Objetivos:
- Repasar el vocabulario relacionado con el aparato urinario y su afección por desarrollo de cálculos renales en inglés.
- Practicar el listening y el oral en inglés.
- Conocer las causas que provocan la formación de los cálculos renales.
- Aprender a identificar los síntomas asociados a la enfermedad.
- Conocer los métodos, tanto invasivos como no invasivos, para su tratamiento y eliminación.
- Adquirir hábitos saludables para evitar la formación de cálculos renales.
Procedimiento:
Para realizar esta actividad es imprescindible que, en sesiones anteriores, hayamos explicado la anatomía y fisiología del aparato urinario en español, así como un repaso del vocabulario principal en inglés. La actividad está diseñada para que se pueda trabajar en 1 sesión a modo de complemento y ampliación de los contenidos tratados en la unidad.
Comenzamos repartiendo la ficha de trabajo al alumnado y les explicamos brevemente en qué consiste. Haremos 2 tareas principales. La primera consiste rellenar el vocabulario que falta en el texto a partir de un vídeo en inglés que explica cómo se forman las piedras en el riñón (es similar a una tarea de listening). El vídeo tiene una duración de 5 minutos aproximadamente y lo pondremos sin subtítulos (el objetivo de la tarea es que hagan oído al idioma extranjero y no copien lo que vayan leyendo). Pondremos el vídeo 3 veces; la primera vez para que escuchen atentos sin anotar nada, así cogen una idea general sobre el contenido; las otras 2 veces para que vayan rellenando el texto. Les dejamos unos 5 minutos entre visualizaciones para que repasen el texto y tomen notas. Tras la última visualización, elegimos al azar alumnado de uno en uno para ir leyendo el texto y proceder a su corrección. A medida que vamos leyendo se puede ir traduciendo el texto con ayuda del vocabulario facilitado debajo del mismo.
La segunda parte de la tarea es ya sin vídeo. Consiste en dejarles unos 15 minutos a los alumnos y alumnas para que, hablando en parejas y en inglés, respondan a las 4 cuestiones que se plantean al final de la ficha. Mientras debaten las cuestiones anotarán las respuestas en su ficha. Transcurrido el tiempo, procedemos a corregir las preguntas de forma oral eligiendo al azar alumnado.
Temporalización
Está programado para realizarse en 1 sesión. Podrán ser 2 sesiones si se prefiere recoger las fichas para su corrección personal y dejar la 2ª sesión para su devolución al alumnado y resolución de dudas en clase.
Evaluación:
Esta actividad puede evaluarse de 2 formas. Podemos tomar nota de quién participa y anotarlo en nuestro diario como positivo al trabajar el contenido bilingüe; o bien, podemos recoger las fichas al finalizar la sesión y valorarla como una tarea más de la unidad, valorando hasta 6 puntos la correcta resolución del texto y 4 puntos la correcta resolución de las cuestiones. Si optamos por la segunda opción, no debemos hacer la corrección en clase para que la puntuación sea más objetiva. En la siguiente sesión devolvemos las fichas y resolvemos dudas de su corrección.
Anexos:
Fuente:
Autor del vídeo: Arash Shadman.
Autora de la ficha de trabajo: Lole Gavira Galocha.